Page 16 - 2023 產學合作

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教育部 iLink 計畫 一、輔仁大學（Ａ類）：
透過樂齡療癒、健康遊憩、智能行銷、永續發展等四大主軸整合，串接校內獲教育部 iLink 計
畫補助的 A、B、C 三類計畫，進行全校資源盤點及鏈結各學院教師，結合校級創意設計中心之
與各校共建人社產業生態系 產學合作經驗與成果、學院之設計與實作能力，再加入具有高度人文色彩之文學院，強化內容

行銷之敘事能力，以拓展未來產學合作的接觸範疇。透過人文領域的文字分析、社會關懷、敘
■ 文、圖 / 教育部資訊及科技教育司 事行銷等強項能力，整合校內人文社科及管理學院、織品學院及設計中心，導入樂齡族群產業，
透過 AI 智能編劇、電競敘事、機器人聊天等課程，發展更符合樂齡族所需的健康照護服務、精

教育部今年起推動為期 4 年的「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」( 簡稱 iLink 計畫 )，鼓 準醫療產品等，未來也將配合學校所在的新北市塭仔圳開發區，成立樂齡族群創新永續設計中
勵大學校院人文社科領域院系與產業合作鏈結，期與各大學校院共建人社領域產業鏈結生態系 心，建構良善循環的樂齡族群產學生態圈，以培育永續發展人才，解決產業現有困境、滿足產
統（Eco-system），透過人社領域課程創新、產業界參與及出題競賽等方式，結合人文價值、人 業需求，填補人才缺口。

社領域專業知識及業界實務／實際問題，引導人社領域學生了解產業界的實務需求或實際問題，
並支持所有師生提升教學能量與職能競爭能力。 另為鼓勵校內教師與高中端教師合作，輔仁大學邀請新北市 8 所夥伴高中的人文社會領域教
師進行交流，瞭解高中端教學現況及困境，分享多師共授的概念與實踐方法，也歡迎高中人社

第零期計畫學校案例 學群教師與校內大學教師合作，並結合輔仁大學 12 個學院及全人中心的資源，協助轉型高三下
14 景人員進行團隊合作，運用科技及商業模式解決複雜問題，以銜接未來產業實務，並透過教師 學期的課程，發展更跨域、創新，設計能強化學生主動學習、跨域思考、運用科技及商業模式的
此計畫訴求引導人社領域學生具備主動學習與分析議題的習慣，透過創意思考與不同專業背
課程單元，為高中課程帶來更多元的可能性。
成長社群、資源分享平臺及跨域專題競賽等方式，建立跨域、跨校的合作機制，形成共享、共

好的支持生態系統 (Eco-system)。

表一、第零期各類特色計畫案例
輔仁大學 人文與科技攜手打造樂齡族群新世代
A類 成功大學 對接人文社會領域學生與產業人才需求
中原大學 虛實整合韌性創新教育人才培育計畫
實踐大學 臺灣民俗文化與技藝產業傳播計畫
輔仁大學副校長王英洲、教師與高中人社老 輔仁大學教師與高中人社教師進行多師共 輔大副校長王英洲帶領輔仁老師
風土經濟與地方創生之鏈結實踐：數位技術及博物館
臺灣師範大學 系統為中心的培力計畫 師合影。 授主題分享。 與高中老師座談，聆聽高中端的
B類 意見和困境。
明新科大 半導體及元宇宙產業與人文社會領域創新鏈結計畫
中國文化大學 磺溪流域再造與綠能創生
中興大學 中文專業結合數位媒材敘事力之素養培育與實務應用 二、國立中興大學（Ｂ類）：
淡江大學 文創專案設計與行銷-淡水商圈數位韌性發展計畫 中文系給人感覺就是「對文字很在行，詩詞書文樣樣通」，但是說到職場發展，似乎除了教
C類
東海大學 應用設計思考於地方創生與社區規劃實務 職與研究之外，大概就只能想像與文字出版相關的產業了，連產學實習，以往也總是以這些領
域為主，發展似乎有限。而透過教育部 iLink 計畫，中興大學延續過往與企業合作的經驗，以研

此計畫分為 A 類重點學校發展、B 類跨領域教師合作、C 類個別教師提升等補助類型，首次 發製程設備的企業為合作對象，企業認同計畫理念，並捐款為學校打造多媒體教室，學校則透
徵件共徵得159 件申請案，最後核定補助 40 所大學校院共 87 件計畫，涵括綠色金融、虛實整合、 過企業想建立品牌形象的真實需求，帶領中文系學生參與「故事行銷」模式的真實實作，培養
高齡健康、文物保存、音樂輔療及法律科技等多元主題，各具特色。 說故事能力、熟悉商業模式及品牌行銷等，為企業完成品牌人物故事敘寫、形象歌曲創發宣傳、

商標商品視覺化文字等識別服務，跳脫過往較為狹隘的職涯發展路線，也讓產業與具備深厚文
化背景的人社領域鏈結，孕育不同於以往的企業涵養，創造產學合作雙贏模式。